Pré-congrès de l'AQPF

Voici le document que j'utiliserai lors de ma présentation. Vu la grosseur du fichier, j'ai dû le séparer en deux. J'ai été obligée d'enlever aussi certaines photos... Au moins, vous aurez l'essentiel!

Première partie

Deuxième partie

J'ai bien hâte...

La qualité du français dans le clavardage

Je viens de terminer de corriger mes dernières productions écrites de l'année. Yahoo! Je dois dire que je suis très heureuse de constater les beaux progrès de plusieurs élèves et j'ai aussi noté plusieurs petites choses à revoir avec les élèves pour l'an prochain. Mais avant d'aller faire dodo, j'ai décidé d'aller me promener sur les carnets de mes élèves. Je viens de "tomber" sur ce billet de Marc-Étienne que je trouve pas mal intéressant. J'ai réagit sur son carnet mais je ne peux m'empêcher d'en reparler sur le mien...

Depuis quelques temps, je remarque que mon fils de 12 ans, qui écrit assez bien son français, fait des fautes épouvantables lorsqu'ils clavarde avec ses amis. Même ses courriels sont remplis de symboles que je comprends plus ou moins. Lorsque j'en ai discuté avec lui, il m'a patiemment expliqué ce que signifie ces abréviations (comme celles que l'on retrouve sur le carnet de Marc-Étienne). Il ne veut absolument pas corriger ses fautes ni écrire les mots au complet. " c'est comme ça qu'on se parle entre nous " qu'il me répond.

Évidemment, je me demande si c'est bien de le laisser continuer comme ça. Va-t-il perdre toutes les règles de grammaire qu'il a apprises? Après y avoir bien réfléchi, je me suis dit que non. Je pense (j'espère) qu'il va comprendre que de nos jours, en français écrit, comme à l'oral, il y a plusieurs niveaux de français. Un niveau pour lorsque tu clavardes avec tes amis (où les abréviations et toutes formes d'écriture plus concises sont permises afin de pouvoir poursuivre la conversation à un bon rythme ) et les autres (où l'orthographe et les structures de phrases doivent impécables). Le problème est que les jeunes apprécient vraiment le "français clavardage" et on le retrouve de plus en plus dans les blogs ou les courriels. Comme pour les niveaux de langage, c'est à nous, éducateurs et parents à enseigner à nos jeunes les bons moments pour utilliser les différents niveaux d'écriture. Pour ma part, je compte bien utiliser le billet de Marc-Étienne comme point de départ pour cette discussion avec mes futurs élèves. Merci cher ami!

Le don ultime

Test pour ce matin...

Les 4 stades que vivent les élèves de Démocra-TIC

L’an passé, j’ai composé un texte en vue de la rencontre de parents. J’en étais à ma 3ème année dans le programme CARRIÈRE (maintenant appelé Démocra-TIC) et je voulais prendre le temps de m’arrêter afin de nommer les différentes stades que franchissent généralement les élèves qui vivent notre programme.

Le fait d’avoir nos élèves pendant 2 ans procure de nombreux avantages ! Depuis le début de l’année, j’ai pris beaucoup de plaisir à observer les changements au niveau de la personnalité de nos élèves qui en sont à leur 2ème année dans la classe. C’est étonnant la transformation qui s’est opérée chez plusieurs d’entre eux et j’en discute régulièrement avec mes 2 collègues. Ils ont davantage confiance en eux, ils savent où ils s’en vont , ils sont excellents pour aider les « nouveaux », ils sont autonomes et ils s’affirment davantage.

Voici donc ce que mes observations personnelles (et non scientifiques) m’ont permis de décrire comme les 4 stades que vit un élève durant son passage à Démocra-TIC.

test pour placer une vidéo

J'aime bien suivre ce qui se passe sur les carnets de classe de nos maternelles. Aujourd'hui, dans celui de la classe de Mme Annie j'ai eu la belle surprise de constater qu'elle avait mis sur ce carnet des vidéos de ses élèves en action! On peut les voir faire des parades qu'ils ont crées sur différents hymnes nationnaux. J'ai trouvé ça vraiment génial! Je lui ai demandé comment elle avait fait pour y parvenir et Annie a eu la gentillesse de me dévoiler sa technique. Elle avait filmé ses élèves avec l'appareil photo de l'école et a simplement téléchargé le fichier! Je croyais que c'était plus complexe...J'avais déjà essayé de le faire avec Philippe(un de mes élèves). Il avait fait un film sur les baleines et désirait le mettre sur son carnet. Mais lorsque nous voulions télécharger le film, ça ne fonctionnait pas...

Aujourd,hui, j'ai fait un test avec une vidéo de mon violoniste préféré et ça a fonctionné!

Maintenant, je voudrais savoir comment faire pour que le film ne soit pas en lien mais bien directement sur le billet. J'ai déjà vu un carnet où la première image du film apparaissait sur le billet et nous n'avions qu'à cliquer pour voir le film au complet. Quelqu'un sait comment faire?

Merci Annie pour cette belle découverte! Et Philippe, on a rendez-vous lundi matin pour placer ton film sur ton carnet!

les relations parents-enfants

Hier soir, je suis allée écouter Mme Danie Beaulieu de Académie Impact nous parler des relations parents-enfants. Sa conférence s’intitulait : 101 trucs pour améliorer vos relations avec vos enfants. J’avais déjà lu son livre et pour l’avoir déjà entendu sur d’autres sujets, je savais que je ne regretterais pas ma sortie. Elle nous a fait bien rire avec ses exemples très actuels. J’avoue que je me reconnaissais parfois dans ses « sketchs ». Avant de les oublier, je veux noter ici certaines choses ou des trucs qu’elle a dits et sur lesquelles je veux réfléchir davantage.

1. « Pour aider un enfant à construire son estime de lui, il faut l’amener à faire des choses difficiles pour lui ». Elle a fait la comparaison avec notre système immunitaire qui se renforcit au contact de microbes qu’il doit combattre.
2. La télévision et les jeux vidéos sont le meilleur entraînement pour faire des enfants passifs.
2. Le fait de donner de l’argent à un enfant lui permet d’apprendre à bien dépenser, à épargner et à partager.
3. Trucs au niveau de la communication :
-réduire les ordres (formuler de façon plus positive ou moins autoritaire), il serait intéressant de compter le nombre d’ordres
-avoir un langage secret avec son enfant (ex : pour lui apprendre à dire merci et s.v.p)
-éviter les mots qui accentuent le problème (en ajouter encore et encore)
-ne pas minimiser ses difficultés (en parler ouvertement avec lui)
- ne jamais chicaner un enfant si on est fatigué! Attendre à plus tard…
-truc du 1-2-3 magie
-coin de la mauvaise humeur
-enseigner les mots à dire (ex : aux adultes)
-émotions : donner un grand titre pour capter l’attention et l’aider à la contrôler
-règle du mot unique
4. Faire une liste des choses que l’enfant doit prendre en charge et voir à quel moment il est capable de le faire. Y aller progressivement et s’assurer qu’il sait comment faire.
5. Donner des chances et encore des chances à notre enfant
6. Toujours travailler une habileté à la fois et reconnaître la difficulté à apprendre (selon l’âge de notre enfant)
7. Toujours donner une punition lorsqu’on est en contrôle.
8. « Le petit rusé », celui que notre enfant (ou nous!) doit apprendre à contrôler.
9. Lorsqu'elle parle des enfants hyperactifs, elle préfère dire"des enfants hyperéceptifs". J'avoue que j'aime mieux cette appellation qui fait référence à la cause et non au résultat... Pour aider ces enfants, il faut arrêter de trop soliciter de sens en même temps.
10. Il y a une augmentation de 80% d'enfants hyperactifs (hyperéceptifs) de nos jours. Nos enfants sont le reflet de notre société... Il faut apprendre à ralentir... Elle suggère de prévoir à l'horaire des temps d'arrêt où on est ensemble, avec notre enfant et que toute notre attention est pour lui. Elle donne l'exemple de cette fille qui de l'âge de 13 à 18 ans est allée voir une pièce de théâtre avec son père à chaque début de mois. Mais ce peut être aussi un 15 minutes où on jase avec notre enfant dans sa chambre et où on ne se laisse pas déranger par le téléphone ou tout autre chose. Bref, il faut instaurer le rituel du moment particulier.

Rencontre de parents

Hier soir, c'était la rencontre de parents de début d'année. Comme nous avions l'habitude de faire ces dernières années, nous avons proposés aux élèves d'animer avec nous cette soirée. C'est lors d'un conseil de coopération, qu'ils ont tout de suite accepté que la préparation pour cette rencontre soit notre premier projet de l'année. Comme nous gardons nos élèves pendant 2 ans, les élèves qui avaient vécu l'expérience l'an passé ont exprimé aux autres comment ils l'avaient aimée. Nous avons fait alors une tempête d'idées sur les sujets que nous pensions qui allaient le plus intéresser les parents et qui étaient importants de discuter pour qu'ils comprennent bien ce qu'est notre classe. Nous les avons ensuite regroupé sous 8 points et chacun a pu remplir une feuille pour nous indiquer ses 4 premiers choix de sujets dont il aimerait être responsable. Nous leur avions promis qu'ils auraient la charge d'un de leurs 4 choix. Puis ce fut la formation des équipes et la recherche pour trouver toute l'information pour bine préseter leurs sujets. Enfin, ils ont choisi la forme de présentation souhaitée et ont monté leur projet.
À chaque mois de septembre, depuis que je bâtis ma réunion de parents avec mes élèves. j'ai toujours les mêmes doutes qui viennent me hanter... Est-ce que ça vaut tout le temps et l’énergie qu’on y investit? Est-ce qu’on prend du retard sur quelque chose? Vont-ils réussir à bien expliquer leur sujet (certains sont assez complexes)? Est-ce trop leur demander en début d’année? Et cette année : Est-ce une bonne idée des ateliers? Vont-ils réussir à faire 8 belles présentations de qualité de suite?

Comme je viens tout juste de terminer ce projet avec mes élèves, je veux absolument écrire mes impressions pour que je puisse les relire l'an prochain avant de décider si j'implique ou non ces élèves

test pour mettre une photo