Première partie

Deuxième partie

J'ai bien hâte...

Depuis quelques temps, je remarque que mon fils de 12 ans, qui écrit assez bien son français, fait des fautes épouvantables lorsqu'ils clavarde avec ses amis. Même ses courriels sont remplis de symboles que je comprends plus ou moins. Lorsque j'en ai discuté avec lui, il m'a patiemment expliqué ce que signifie ces abréviations (comme celles que l'on retrouve sur le carnet de Marc-Étienne). Il ne veut absolument pas corriger ses fautes ni écrire les mots au complet. " c'est comme ça qu'on se parle entre nous " qu'il me répond.

Évidemment, je me demande si c'est bien de le laisser continuer comme ça. Va-t-il perdre toutes les règles de grammaire qu'il a apprises? Après y avoir bien réfléchi, je me suis dit que non. Je pense (j'espère) qu'il va comprendre que de nos jours, en français écrit, comme à l'oral, il y a plusieurs niveaux de français. Un niveau pour lorsque tu clavardes avec tes amis (où les abréviations et toutes formes d'écriture plus concises sont permises afin de pouvoir poursuivre la conversation à un bon rythme ) et les autres (où l'orthographe et les structures de phrases doivent impécables). Le problème est que les jeunes apprécient vraiment le "français clavardage" et on le retrouve de plus en plus dans les blogs ou les courriels. Comme pour les niveaux de langage, c'est à nous, éducateurs et parents à enseigner à nos jeunes les bons moments pour utilliser les différents niveaux d'écriture. Pour ma part, je compte bien utiliser le billet de Marc-Étienne comme point de départ pour cette discussion avec mes futurs élèves. Merci cher ami!

Le fait d’avoir nos élèves pendant 2 ans procure de nombreux avantages ! Depuis le début de l’année, j’ai pris beaucoup de plaisir à observer les changements au niveau de la personnalité de nos élèves qui en sont à leur 2ème année dans la classe. C’est étonnant la transformation qui s’est opérée chez plusieurs d’entre eux et j’en discute régulièrement avec mes 2 collègues. Ils ont davantage confiance en eux, ils savent où ils s’en vont , ils sont excellents pour aider les « nouveaux », ils sont autonomes et ils s’affirment davantage.

Voici donc ce que mes observations personnelles (et non scientifiques) m’ont permis de décrire comme les 4 stades que vit un élève durant son passage à Démocra-TIC.

Aujourd,hui, j'ai fait un test avec une vidéo de mon violoniste préféré et ça a fonctionné!

Maintenant, je voudrais savoir comment faire pour que le film ne soit pas en lien mais bien directement sur le billet. J'ai déjà vu un carnet où la première image du film apparaissait sur le billet et nous n'avions qu'à cliquer pour voir le film au complet. Quelqu'un sait comment faire?

Merci Annie pour cette belle découverte! Et Philippe, on a rendez-vous lundi matin pour placer ton film sur ton carnet!

2. L'évènement déclencheur:
Léonis va réussir à s'échapper du chantier. Mais, lors de sa fuite, des évènements curieux vont lui arriver. Pourquoi les crocodiles ne l'ont pas dévoré lorsqu'il est tombé au milieu d'eux dans le Fleuve? Et pourquoi lorsqu'il est capturé à nouveau et enfermé avec des centaines de serpents dans un cachot, ces derniers vont-ils se dresser en cercle devant lui sans montrer aucun signe d'agressivité? Est-ce que tout cela a un lien avec la tache de naissance en forme de lion qu'il a dans son dos?